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Produktbild: Das Integrierte Semesterpraktikum

Das Integrierte Semesterpraktikum Erfahrungen, Erkenntnisse, Perspektiven

Aus der Reihe Transfer - Ludwigsburger Hochschulschriften

44,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

19.11.2025

Herausgeber

Marion Aicher-Jakob + weitere

Verlag

Wbv Media

Seitenzahl

472

Maße (L/B/H)

24,2/17,2/2,7 cm

Gewicht

1113 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7639-7930-1

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

19.11.2025

Herausgeber

Verlag

Wbv Media

Seitenzahl

472

Maße (L/B/H)

24,2/17,2/2,7 cm

Gewicht

1113 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7639-7930-1

Herstelleradresse

wbv Media GmbH
Auf dem Esch 4
33619 Bielefeld
DE

Email: service@wbv.de

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  • Produktbild: Das Integrierte Semesterpraktikum
  • Das Integrierte Semesterpraktikum im Kontext der Theorie-Praxis-Relationierung in der Lehrer*innenbildung 1. Kapitel: Das Integrierte Semesterpraktikum als professionalisierendes Studienelement Das Integrierte Semesterpraktikum als Gelenkstelle für die Professionalisierung im Lehramtsstudium: Entstehung, Konzept und mögliche Optimierungen Professionalisierung in der Lehrkräftebildung: Pädagogische Hochschulen als Motor einer ganzheitlichen wissenschaftlichen Lehrkräftebildung am Beispiel der reflektierten Schulpraxis „Endlich ein ISP an unserer Hochschule!" - Das ISP, ein Möglichkeitsraum zur Stärkung pädagogischer Professionalität im Lehramtsstudium 2. Kapitel: Die Perspektive der Lehrer*innen und Dozierenden Die Rolle der Ausbildungsberater*in im Spannungsfeld unterschiedlicher Erwartungen - dargestellt anhand von Erfahrungsschilderungen Erwartungen und Enttäuschungen von Ausbildungsberater*innen bei der Einführung des Praxissemesters Wie viel (Fach-)Didaktik braucht die Schulpraxis, wie viel verträgt sie? Praxiserfahrungen als Lerngelegenheiten in der Lehrer*innenbildung - ein Perspektivenwechsel Fließende Rollen im Team-Teaching zwischen Dozentin und Praktikantin: Ein Erfahrungsbericht 3. Kapitel: Die Perspektive der Studierenden Erwartungen und Erfahrungen von Studierenden im ISP - ein Gespräch Zur Evaluation des ISP an der PH Ludwigsburg: Ausgewählte empirische Befunde einer Längsschnittstudie Belastungserleben, Workload und Zufriedenheit von Studierenden im Schulpraxissemester Beanspruchungserleben und Belastungsfaktoren von Studierenden des Lehramts Sonderpädagogik im Rahmen des Integrierten Semesterpraktikums 4. Kapitel: Vorstellungen zu Unterricht im Kontext des ISP Entwicklung von Unterrichtsplanungskompetenz im Integrierten Semesterpraktikum Die Entwicklung fachdidaktischer Kompetenz während des Schulpraktikums im Lehramtsstudium Politikwissenschaft - Ergebnisse einer empirischen Studie „Was bringt mir das für den Unterricht?" - Das Integrierte Semesterpraktikum als Raum für reflexive, theoriegeleitete Planung, exemplarische Entwicklung, Erprobung und Reflexion von Sachunterricht „Manchmal denke ich: Entweder man hat's oder man hat's eben nicht." - Reflexionen zur Lehrer*innenpersönlichkeit 5. Kapitel: Beratung und Feedback im Kontext des ISP Kohärenz(en) des Feedbacks. Rückmeldungen zum Feedback im Unterricht in Nachbesprechungen des ISP Methoden der Peer-Beratung im Rahmen des Begleitseminars zum Integrierten Semesterpraktikum der sonderpädagogischen Fachrichtung Lernen 6. Kapitel: Hochschuldidaktische Zugänge zur Reflexion des Praktikums Erwägungsorientierung als kritisch-reflexive Orientierung im ISP-Seminar und in der ISP-Schulpraxis Übergänge und Brüche zwischen Studium und Praktikum begleiten. Phänomenologische Vignetten als Methode einer praxisnahen und theoriebasierten Hochschuldidaktik in der Lehrer*innenbildung Beobachtungskompetenz im ISP (weiter-)entwickeln - Erfahrungen beim Einsatz eines interdisziplinär begründeten, offenen Beobachtungsbogens im Mathematikunterricht der Grundschule Zwischen normierenden Begutachtungen und dichten Beschreibungen Erlebte und beobachtete Unterrichtssituationen repräsentieren - digital implementierte Classroom Cartoons als Grundlage der Reflexion von Schulpraxiserfahrungen ‚Selfies' von Schulerfahrungen Übertragung als Entwicklungs- und Professionalisierungsaufgabe in der Lehrer*innenbildung