Schule im Spannungsfeld antidemokratischer Entwicklungen und gesellschaftlicher Herausforderungen Demokratieverständnisse von Lehrer*innen und ihre Wirkung auf pädagogisches Handeln

Wenn antidemokratische Positionen und Einstellungen in den Schulalltag hineinwirken, stehen Lehrkräfte vor der Herausforderung, demokratische Orientierung unter Bedingungen gesellschaftlicher Polarisierung neu auszuhandeln. Doch wie nehmen sie diese Entwicklungen wahr – und welche Vorstellungen von Demokratie prägen ihr pädagogisches Handeln?

Auf Grundlage qualitativer Interviews rekonstruiert Udo Dannemann unterschiedliche Demokratieverständnisse von Lehrkräften und zeigt, wie diese den Umgang mit antidemokratischen Entwicklungen, autoritären Weltbildern und gesellschaftlichen Krisenereignissen im schulischen Raum prägen. Die Studie macht sichtbar, dass Schule längst ein zentraler Austragungsort demokratischer Konflikte ist und dass die professionelle Bearbeitung dieser Herausforderungen reflexive Räume kollegialer Verständigung erfordert. Die Arbeit liefert damit einen innovativen Beitrag zur politischen Bildung und eröffnet neue Perspektiven für eine konfliktsensible Lehrer*innenbildung sowie die Stärkung demokratischer Resilienz in Schule und Gesellschaft.